Primer Encuentro Provincial Técnica-Mente 2016

2016 08 26 tecnicamente

Con la presencia de más de doscientos alumnos y docentes de escuelas técnicas de capital e interior, se realizó ayer (jueves) a la tarde el acto de apertura del “Primer Encuentro Provincial Técnica-Mente 2016” en el Club Córdoba. Estuvieron presentes la Ministra de Educación Susana Benítez, Subsecretaria de Educación Gabriela Albornoz, el Coordinador de Gabinete y responsable del mantenimiento escolar Julio Navias, Referente Jurisdiccional Alterno de la Dirección de Educación Técnico profesional Ramón Sampayo, miembros del gabinete, directores, docentes, alumnos.

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Movilidad en la Educación Obligatoria

Las “Recomendaciones para la movilidad estudiantil en la Educación Obligatoria” constituyen orientaciones propositivas para la implementación de la normativa acordada federalmente respecto de los criterios de movilidad, equivalencias, acreditación y promoción de los alumnos en la Educación Secundaria.

Las recomendaciones se enmarcan en el reconocimiento de la responsabilidad de las escuelas por los procesos y los resultados de los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que supone el nuevo carácter de obligatoriedad del nivel. Dicha responsabilidad considera la ruptura de la idea de una trayectoria única, igual para todos, a la cual los estudiantes se encuentran obligados a adaptarse o en caso contrario, deben abandonar sus estudios en el nivel.

La Ley de Educación Nacional 26.206 y los acuerdos resolutivos del Consejo Federal de Educación constituyen el cuerpo normativo para la definición de políticas orientadas a fortalecer y/o posibilitar la construcción de alternativas institucionales que den respuestas heterogéneas al desafío que supone atender las necesidades de educación secundaria de distintos grupos poblacionales y en diferentes contextos y asimismo, para la adopción de medidas que posibiliten la continuidad de los estudios de los alumnos que cambian de orientación, modalidad, institución y/o jurisdicción educativa en el curso de su formación en el nivel secundario.

El Ministerio de Educación de la Nación a través de la Resolución Ministerial 1883/10 aprobó las recomendaciones elaboradas por la Secretaría de Educación de la Nación a implementar a partir del ciclo lectivo 2011, para la movilidad estudiantil en la educación obligatoria. Dichas recomendaciones viabilizan lo establecido en el seno del Consejo Federal de Educación en la Resolución CFE N° 102/10; buscando en todo momento orientar la movilidad de los estudiantes entre nuestras provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el objetivo de poseer una mirada y una acción respetuosas del trayecto histórico escolar del alumno que garanticen los doce años de escolaridad obligatoria.

Dirección de Prevención y Apoyo

¿Qué es el SEPA?

El Servicio Educativo de Prevención y Apoyo se inicia en el año 2007 creado Proyecto y a través del Decreto 546 del 2008 se crea como Servicio , es un organismo que interviene en Nivel Primario y Secundario a través de la prevención, el asesoramiento y el apoyo técnico especializado, para el abordaje de problemáticas de carácter psicológico-psicopedagógico-social que puedan surgir en las escuelas.

¿Cómo está conformado?

Está conformado por equipos de Psicólogos, Psicopedagogos y Asistentes Sociales que, de forma itinerante, intervienen en escuelas, agrupadas en zonas que están determinadas por cercanía geográfica.

Está coordinado por la Lic. en Psicopedagogía Julia Sáez. A su vez, en cada una de las zonas existe un coordinador zonal como referente y promotor de los equipos zonales.

¿Para qué?

Para brindar apoyo técnico específico a nivel institucional o grupal, ante las diversas problemáticas que puedan surgir en las escuelas.

Para fortalecer el rol y el accionar de los actores de las instituciones educativas (supervisores, directivos, personal docente y no docente, preceptores, tutores, alumnos) a fin de generar procesos de mejora constante que contribuyan al enriquecimiento de la cultura institucional.

Para generar a través de distintas acciones, un banco de datos e investigaciones que permita promover políticas educativas.

¿Cómo?

Conformando redes de apoyo para apuntalar la tarea de los docentes y responsables de los alumnos (padres/tutores) a través del trabajo articulado con instituciones de la comunidad, organizaciones civiles, organizaciones no gubernamentales, y Organismos de Gobierno acercando a la institución escuela los recursos que desde allí se pudieran brindar.

Proveyendo a los distintos actores de la escuela herramientas para la detección precoz, la prevención y el abordaje de diferentes situaciones conflictivas, problemáticas y factores que puedan obstaculizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿A quién está destinado?

Para estudiantes, padres, docentes, directores y supervisores de las Escuelas Estatales de Nivel Primario y Secundario.

Educación Superior

{tab Funciones}

Funciones:

  • Formación Inicial y Continua.
  • Actualización disciplinar y pedagógica de docentes en ejercicio.
  • Investigación de temáticas vinculadas a la enseñanza, el trabajo docente y la formación docente.
  • Asesoramiento pedagógico a las escuelas.
  • Preparación para el desempeño de cargos directivos y de supervisión.
  • Acompañamiento de los primeros docentes.
  • Formación pedagógica de los docentes sin título docente y profesionales de otras disciplinas que pretenden ingresar a la docencia.
  • Formación para el desempeño de distintas funciones en el sistema educativo.
  • Producción de materiales didácticos para la enseñanza en las escuelas.
  • Formación de docentes y no docentes para el desarrollo de actividades educativas en instituciones no escolares (instituciones penales de menores, centros recreativos, centros culturales, etc.

{/tabs}

Consejo General de Educación

{tab Misiones y Funciones}

Misiones:

  • Planificar, conducir y ejecutar la política educativa de acuerdo con los lineamientos impartidos por el Ministerio Educación.
  • Asistir a la Subsecretaría de Educación en lo inherente a la organización, administración, reglamentación y supervisión de la enseñanza de nivel inicial y primaria, en escuelas comunes, como así también Educación de Adultos y planes de alfabetización, Educación Especial y Educación domiciliaria y hospitalaria.
  • Conducir, gestionar, coordinar, y supervisar la aplicación del Proyecto Educativo definido para el Nivel de Educación Inicial y Primario.
  • Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y promover el desarrollo integral de los niños y niñas, en todas sus dimensiones y capacidades, y priorizar la formación en valores, que les permita comprender y actuar en su entorno.

Funciones:

  • Planificar, conducir y evaluar, en articulación horizontal y vertical en el sistema educativo, la implementación de las Políticas, Planes y Programas Provinciales y Nacionales en escuelas del Nivel Inicial y Primario.
  • Orientar e impulsar el perfeccionamiento de los procesos educativos para favorecer la enseñanza y el aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial y primaria, mediante el acompañamiento permanente a las escuelas.
  • Brindar capacitaciones a directivos y docentes para que comprendan y dominen los nuevos enfoques teóricos y metodológicos.
  • Diseñar e implementar estrategias orientadas a reducir los índices de repitencia y deserción escolar y atender la población vulnerable.
  • Promover el gusto y el hábito por la lectura y la apropiación de estrategias basadas en el uso de las bibliotecas de aula y escolares, así como la tecnología en el salón de clases.
  • Realizar acciones de investigación desde las aulas, que permitan identificar las necesidades y las formas de intervención pedagógica reales y actuales a fin de garantizar el aprendizaje integral de los educandos, así como la difusión de las innovaciones educativas.
  • Monitorear la implementación, desarrollo y evaluación y en su caso, la revisión del proceso pedagógico en la planificación para los grados del nivel.
  • Participar con los sectores competentes del Sistema Educativo, en la determinación e implementación de los indicadores de control de la gestión educativa y en su posterior evaluación, que permitan determinar el grado de cumplimiento de los planes del nivel y definir posibles ajustes.
  • Promover, orientar y propiciar la conformación de redes de trabajo formales e interzonales que optimicen los procesos de proyección pedagógica con la participación de diversos actores comunitarios.
  • Propiciar y participar en programas y proyectos de investigación, innovación y experimentación pedagógicas, en articulación con las otras Direcciones de Nivel, Coordinación de Modalidades y sectores técnicos, que correspondan.
  • Conformar Equipos de Trabajo permanentes y Ad-hoc de Supervisores, Docentes y Técnicos del Nivel para el diseño, desarrollo, y evaluación de proyectos específicos a fin de brindar las soluciones pedagógicas adecuadas.
  • Observar y hacer observar las normativas vigentes en la materia, de origen internacional, nacional o provincial.
  • Coordinar sus actividades con la Junta de Clasificación del nivel correspondiente, en lo que se refiere al ingreso, reincorporación y traslado de personal docente.

{tab Líneas de Acción}

Generar una dinámica de funcionamiento democrático y participativo, en las instituciones educativas y en las propuestas pedagógicas.

  • Proveer herramientas a los alumnos para mejorar los aprendizajes y la equidad.
  • Favorecer la construcción de un modelo de escuela. Las señas de identidad de este modelo serían:
    • Cultura inclusiva y de participación.
    • Comunidades de aprendizaje y colaboración.
    • Flexibilidad organizativa y pedagógica.
    • Equipos docentes comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos y con su desarrollo profesional.
    • Directores y supervisores como líderes pedagógicos.
    • Apertura de las escuelas a la comunidad y al trabajo en red.
    • Instalar una cultura de la evaluación para el mejoramiento educativo.
      • Fortalecer y optimizar los sistemas de evaluación de los alumnos considerando:
        • Ampliar los marcos evaluativos más allá de las áreas instrumentales tradicionales.
        • Fortalecer el criterio de diversidad de los alumnos al evaluar.
        • Emplear estrategias metodológicas diversificadas.
      • Desarrollar sistemas de evaluación del desempeño docente y de las instituciones educativas.

Recuperar la gestión del supervisor y de los Equipos Directivos como agentes que garanticen la calidad de la oferta educativa en las escuelas bajo su dependencia. Requerir que estos actores implementen acciones que den cuenta de:

  • Conocimiento integral de las instituciones escolares.
  • La presencia de condiciones para que cada institución educativa pueda construir su autonomía en forma responsable.
  • Acompañamiento y compromiso de las líneas de política educativa definidas en el nivel central.
  • Seguimiento, asesoramiento, enriquecimiento y control de las instituciones en todos sus aspectos.
  • La instalación de acciones de evaluación y autoevaluación en todas las escuelas de la provincia.
  • La gestión de espacios para el análisis y la reflexión colectiva de la problemática escolar y educativa.
  • La gestión institucional e implementación de acciones de formación profesional.
  • Un desarrollo organizativo interno de las instituciones educativas que potencie la toma de decisiones e implique a los docentes en el análisis reflexivo de sus prácticas.

{tab Diseño Curricular}

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